8 beste eksempler og veiledninger for lærer-CV i 2025

Danielle Watkins

Kunstlærer

86 Southlands Road

Pontwelly

SA44 7PN

070 0738 6497

danielle@watkins.com

Personlig erklæring

Lidenskapelig og dynamisk kunst- og designlærer med over 7 års erfaring med å gi engasjerende og innovative timer på tvers av Key Stage 3 og Key Stage 4, med klassestørrelser på opptil 31 elever. Bidro til at Clapham Academy oppnådde en «Outstanding» Ofsted-vurdering. Blir jevnlig anerkjent for fremragende undervisningsplanlegging og -gjennomføring. Har med hell veiledet flere KS4-elever til pallplasseringer i regionale kunstkonkurranser. Nå ønsker han å ta imot en ny utfordring i et mer mangfoldig og fartsfylt skolemiljø i indre by.

Arbeidserfaring

Kunst- og designlærer

Clapham Academy, London

September 2017–nå

• Leverte den nasjonale læreplanen for KS3 og KS4, inkludert GCSE kunst og design, til klasser på opptil 31 elever.
• Utviklet og implementerte kreative undervisningsplaner som oppmuntret til fri ytringsfrihet på KS3, noe som resulterte i en økning på 21 % i antall elever som valgte kunst og design på GCSE-nivå.
• Engasjerte KS4-elever gjennom en blanding av interaktive gruppeøkter og fokusert individuelt arbeid, noe som førte til en økning i karakterene A*–C fra 72 % til 91 % i GCSE kunst og design.
• Samarbeidet med kolleger for å støtte elever i risikosonen, og utviklet et program med kunstøkter i friminuttene og etter skoletid, noe som førte til forbedret elevengasjement.
• Etablerte jevnlig kommunikasjon med foreldre gjennom skoleportalen, noe som bidro til en reduksjon på 35 % i elevfravær.
• Forhandlet frem en betydelig rabatt på kjøp av store mengder tegnebrett og Adobe Photoshop-lisenser, noe som sparte skolen 3500 pund.
• Bidro til at skolen oppnådde en «fremragende» Ofsted-vurdering i denne perioden.

Utdannelse

PGCE Kunst og design, QTS, september 2015–juni 2016

University College London (UCL)

BA i kunst, september 2011–juni 2014

Central Saint Martins, University of the Arts London

Ferdigheter

• Utendørs og erfaringsbasert læring : Dyktig i å designe praktiske utendørs kunstopplevelser som inspirerer til kreativitet og kobler læring til virkelige kontekster.
• Kreativ timeplanlegging : Dyktig i å lage innovative og engasjerende kunsttimer som imøtekommer ulike elevbehov og oppmuntrer til utforskning.
• Integrering av digital kunst og teknologi : Erfaring med å utnytte digitale verktøy og programvare for å forbedre kunstneriske teknikker og integrere moderne teknologi i klasserommet.
• Konfliktløsning : Dyktig til å fremme et samarbeidsvillig og støttende miljø ved å effektivt løse konflikter og fremme positive interaksjoner.
• Klasseromsledelse og engasjement : Dyktig i å opprettholde et organisert, dynamisk og inkluderende klasserom som fremmer deltakelse og entusiasme for læring.

Priser og prestasjoner

• Suksess i regional kunstkonkurranse : Ledet tre studenter til pallplasseringer i den sørøstlige regionale kunstkonkurransen i 2021, 2022 og 2023.
• Pris for fremragende undervisning : Mottok prisen «Outstanding Teacher Award» ved Clapham Academy i 2022 for innovativ undervisningsplanlegging og eksepsjonelle GCSE-resultater.

Faglig utvikling

• Strategier for inkluderende utdanning (2023): Fullførte et etterutdanningskurs om å fremme inkludering og støtte nevrodiverse elever i kunstutdanning.
• Avanserte digitale designteknikker (2022): Deltok på et opplæringsverksted om bruk av Adobe Creative Cloud-verktøy i kunstprosjekter.
• Kreativ utendørs læring (2021): Deltok i et profesjonelt utviklingsprogram om å innlemme natur- og friluftselementer i kunsttimer.

Cerys Morgan

Førskolelærer

29 Bloomfield Lane

Brighton, BN1 2EH

07988 564 323

cerys.morgan@edumail.com

Personlig erklæring

Dedikert førskolelærer med 6 års erfaring, som støtter unge elever i de grunnleggende årene. Dokumentert erfaring med å skape engasjerende, lekbaserte læringsmiljøer som støtter kognitiv, sosial og emosjonell utvikling. Introduserte et tospråklig fortellerstundprogram som forbedret språkferdighetene til ikke-morsmålstalende.

Arbeidserfaring

Førskolelærer

Little Explorers barnehage, Brighton

September 2017–nå

• Utviklet og implementerte et tospråklig fortellerstundprogram som forbedret språkforståelsen for barn som ikke har engelsk som morsmål med 30 %.
• Stod i spissen for et sansehageprosjekt som oppmuntret til utforskning og læring gjennom naturen, noe som resulterte i en økning på 25 % i utendørsaktiviteter.
• Samarbeidet med foreldre for å lage skreddersydde utviklingsplaner for barn med spesielle behov, noe som førte til målbare forbedringer i sosiale og motoriske ferdigheter.
• Organiserte oppsøkende programmer for lokalsamfunnet, inkludert workshops for «Foreldre og småbarn», som økte foreldreengasjementet med 40 %.

Barnehageassistent
Sunshine barnehage, Hove
September 2015–august 2017

• Støttet ledende lærere i daglige aktiviteter, inkludert rundetid, kunst og håndverk og utendørslek, noe som bidro til en 15 % forbedring i barnetilfredshet generelt.
• Bidro til utviklingen av et tidlig lese- og skriveprogram som økte leseberedskapen blant førskolebarn med 20 %.

Utdannelse

Grunnleggende grad i førskolepedagogikk

Brighton Metropolitan College

September 2013–juni 2015

Ferdigheter

• Lekbasert læring : Dyktig i å designe og tilrettelegge engasjerende, utviklingsmessig passende lekeaktiviteter som fremmer kreativitet, sosiale ferdigheter og kognitiv utvikling.
• Foreldre-lærer-samarbeid : Dyktig i å bygge sterke relasjoner med foreldre gjennom effektiv kommunikasjon og samarbeid for å støtte barns vekst og læring.
• Vurdering av barns utvikling : Erfaring med å observere, dokumentere og vurdere utviklingsmilepæler for å skreddersy pedagogiske tilnærminger og gi individuell støtte.
• Flerspråklig utdanning : Dyktig til å innlemme flere språk i den daglige læringen, fremme inkludering og styrke språklig og kulturell bevissthet.
• Sensoriske aktiviteter og friluftsliv : Dyktig i å skape praktiske sensoriske og friluftslivsopplevelser som stimulerer nysgjerrighet, forbedrer motoriske ferdigheter og fremmer en forbindelse med naturen.

Fritidsaktiviteter

• Frivillig historieforteller ved Brighton Library sitt program «Tales for Tots»
• Arrangør av den årlige utstillingen «Små kunstnere» på Little Explorers Nursery

Ivor McMillan

Lærer på barneskolen

45 Dunsmore Road
Edinburgh, EH11 2DW
07876 239 987

ivor.mcmillan@edumail.com

Personlig erklæring

Kreativ og entusiastisk grunnskolelærer med 8 års erfaring med å tilby en variert læreplan til elever i 1. og 2. trinn. Bidro til å øke leseferdighetene med 22 % ved å introdusere et leseprogram for jevnaldrende. Målet er å bringe en frisk og innovativ tilnærming til undervisningen ved en dynamisk barneskole i Edinburgh.

Arbeidserfaring

Lærer på barneskolen

Roseburn barneskole, Edinburgh

September 2016–nå

• Introduserte et leseprogram for jevnaldrende som økte leseferdighetene blant elever i KS2 med 22 % i løpet av ett skoleår.
• Utviklet et tverrfaglig prosjekt som integrerte historie og kunst, noe som resulterte i en økning på 35 % i elevengasjement i timene.
• Etablerte en kodeklubb etter skoletid som tiltrakk seg over 50 % av KS2-elevene, og forbedret deres digitale ferdigheter.
• Ledet skolens overgang til et papirløst leksesystem, reduserte papirbruken med 40 % og forbedret innleveringsraten for lekser med 25 %.

Undervisningsassistent

St. Mary's barneskole, Edinburgh

September 2014–august 2016

• Støttet klasseromsaktiviteter, med fokus på arbeid i små grupper som førte til en forbedring på 15 % i matematikkresultater for elever med lav prestasjon.
• Bidro til å organisere skoleturer og arrangementer, og sørget for at skoleaktivitetene generelt gikk knirkefritt.

Utdannelse

PGCE grunnskoleutdanning, QTS

Universitetet i Edinburgh

September 2013–juni 2014

BA (Hons) Utdanningsstudier

Universitetet i Stirling

September 2010–juni 2013

Faglig utvikling

• Workshop «Integrering av teknologi i klasserommet», 2022
• Kurs i «Avanserte lesestrategier for grunnskolelærere», 2021

Ferdigheter

• Lese-, skrive- og forståelsesferdigheter : Dyktig i å fremme lese-, skrive- og forståelsesferdigheter gjennom strukturerte og engasjerende aktiviteter skreddersydd for elevenes ulike evner.
• Tverrfaglig undervisning : Dyktig i å integrere fag for å skape sammenhengende læringsopplevelser som fremmer kritisk tenkning og praktisk anvendelse av kunnskap.
• Digital kompetanse : Erfaring med å lære elever viktige digitale ferdigheter, inkludert trygg nettpraksis, research og bruk av pedagogisk programvare.
• Integrering av klasseromsteknologi : Dyktig til å bruke teknologi, som interaktive tavler og læringsplattformer, for å forbedre undervisningen og berike klasseromsopplevelsen.
• Strategier for studentengasjement : Dyktig i å implementere kreative og inkluderende teknikker for å opprettholde studentenes interesse, oppmuntre til deltakelse og støtte et positivt læringsmiljø.

Frivillig erfaring

• Mentor, Edinburgh Reading Partners Program, 2019–nå
• Koordinator, School Green Initiative ved Roseburn barneskole, 2020–2022

Ayla Kensington

Lærer på ungdomsskolen

12 Regent Street
Manchester, M1 1AD
07734 558 990

ayla.kensington@teachmail.com

Personlig erklæring

Svært motivert ungdomsskolelærer med spesialisering i engelsk litteratur og språk med 10 års erfaring. Har lyktes med å øke beståttprosenten på GCSE-eksamener fra 75 % til 92 % ved Ashton High School. Er forpliktet til å inspirere elevene til litteraturkjærlighet gjennom innovative undervisningsmetoder og fritidsaktiviteter.

Arbeidserfaring

Engelsklærer

Ashton videregående skole, Manchester

September 2014–nå

• Økte beståttprosenten for GCSE-engelsk fra 75 % til 92 % ved å introdusere målrettede intervensjonsøkter og bruke datadrevne undervisningsstrategier.
• Ledet skolens debattlag til regionale mesterskap, og vant tittelen to år på rad.
• Utviklet en kreativ skriveklubb som produserte en publisert antologi av studentarbeider, noe som fremmet en 50 % økning i studentdeltakelse i engelskrelaterte fritidsaktiviteter.
• Implementerte en blandet læringstilnærming under pandemien, noe som sikret en studentoppmøte på 95 % i virtuelle klasser.

Engelsk- og dramalærer

Rivington Academy, Bolton

September 2010–august 2014

• Underviste i engelsk og drama til elever på KS3 og KS4, og oppnådde et gjennomsnitt på 85 % A*-C i GCSE-engelsk.
• Regisserte årlige skoleteaterstykker, noe som økte elevenes engasjement i dramaaktiviteter med 40 %.
• Organiserte poesiverksteder i samarbeid med lokale forfattere, for å styrke studentenes kreative uttrykk og skriveferdigheter.

Utdannelse

PGCE videregående opplæring, QTS

Manchester Metropolitan University

September 2009–juni 2010

BA (Hons) engelsk litteratur

Universitetet i Manchester

September 2006–juni 2009

Sertifiseringer

• CELTA (Sertifikat i engelskundervisning til andre språkbrukere), 2020
• Beskyttelse av barn i utdanning Nivå 2, 2021

Ferdigheter

• GCSE- og A-nivåpensumgjennomføring : Dyktig i å planlegge og levere engasjerende undervisning i samsvar med GCSE- og A-nivåstandarder, slik at elevene oppnår sterke akademiske resultater.
• Utvikling av fritidsaktiviteter : Dyktig i å lage og lede fritidsaktiviteter som forbedrer elevenes læring, kreativitet og personlig vekst.
• Blandet og nettbasert læring : Erfaring med å integrere digitale verktøy og plattformer for å støtte blandede og nettbaserte læringsmiljøer, og sikre tilgjengelighet og engasjement.
• Elevengasjement og motivasjon : Dyktig til å bruke strategier for å inspirere og motivere elever på ungdomsskolen, og fremme en positiv og produktiv klasseromsatmosfære.
• Veiledning i offentlig tale og debatt : Dyktig i å veilede studenter til å utvikle selvtillit, kritisk tenkning og effektiv kommunikasjon gjennom offentlige taler og debattaktiviteter.

Fritidsaktiviteter

• Rådgiver for skoleavisen, 2017–nå
• Grunnlegger og leder av skolens debattforening, 2015–nå

Rory Fletcher

Nyutdannet lærer

83 Claremont Road
Bristol, BS7 8DG
07854 323 875

rory.fletcher@teachmail.com

Personlig erklæring

Entusiastisk nyutdannet lærer (NQT) med et sterkt grunnlag i naturfagdidaktikk. Fullførte nylig en PGCE med QTS, og fikk praktisk erfaring med å gi engasjerende og differensierte timer til elever i 3. og 4. trinn. Ivrig etter å anvende innovative undervisningsferdigheter og kunnskap i en heltidslærerstilling ved en fremtidsrettet ungdomsskole i Bristol.

Arbeidserfaring

Lærer i naturfag (nyutdannet)

Hillcrest videregående skole, Bristol

September 2023–nå

• Utviklet og gjennomførte praktiske naturfagtimer i samsvar med den nasjonale læreplanen.
• Utviklet differensierte læringsplaner for å imøtekomme elever med ulik evne, og forbedret karakterene i naturfagvurderingen med 15 %.
• Integrert teknologi i klasserommet, noe som forbedrer elevenes engasjement og øker deltakelsen i klasserommet med 20 %.
• Ledet en naturfagsklubb med 10 elever som konkurrerte i en regional STEM-konkurranse.

Lærerstudent (praksisplass)

Bishopston videregående skole, Bristol

Januar 2023–juni 2023

• Bistod i undervisningen i naturfag på KS3 og KS4, og fikk erfaring med klasseromsledelse og timeplanlegging.
• Støttet hovedlæreren i å forberede elevene til GCSE-eksamener i naturfag, med fokus på å forsterke viktige begreper.
• Deltok i foreldremøter, ga tilbakemeldinger om elevenes fremgang og strategier for forbedring.

Utdannelse

PGCE Videregående naturfag, QTS

Universitetet i Bristol

September 2022–juni 2023

BSc (Hons) Biologi

Universitetet i Exeter

September 2019–juni 2022

Sertifiseringer

• Sertifisert STEM-ambassadør, 2023
• Beskyttelse av barn Nivå 1, 2022

Ferdigheter

• Gjennomføring av naturfagpensum : Dyktig i å presentere engasjerende og velstrukturerte leksjoner i samsvar med standarder for naturfagpensum for å inspirere til nysgjerrighet og kritisk tenkning.
• Integrering av klasseromsteknologi : Dyktig i å bruke pedagogisk teknologi for å forbedre læringsopplevelser og støtte ulike elevbehov.
• Differensiert undervisning : Erfaring med å tilpasse undervisningsmetoder og ressurser for å imøtekomme ulike læringsstiler og evner i klasserommet.
• Laboratoriesikkerhet og -ledelse : Kunnskap om å opprettholde et trygt laboratoriemiljø, administrere utstyr og sikre at riktige sikkerhetsprotokoller følges.
• Studentvurdering og evaluering : Kompetent i å utforme og implementere vurderinger for å overvåke fremgang, gi tilbakemeldinger og veilede undervisningsplanlegging.

Fritidsaktiviteter

• Medlem av University of Bristols vitenskapelige formidlingsprogram, 2022
• Arrangør av Science Club på Hillcrest Secondary, 2023–nå

Moira Davison

Spesialpedagog

37 Lindenveien
Belfast, BT7 3JJ
07742 639 221

moira.davison@edumail.com

Personlig erklæring

Medfølende og erfaren spesialpedagog med over 12 års erfaring i å støtte elever med ulike læringsbehov. Har utviklet og implementert individuelle opplæringsplaner (IOP-er) som forbedret akademiske prestasjoner og sosial integrering. Ønsker å fortsette å gjøre en meningsfull forskjell på en spesialskole i Belfast.

Arbeidserfaring

Spesialpedagog

Elmwood spesialskole, Belfast

September 2012–nå

• Utarbeidet og implementerte over 50 individuelle opplæringsplaner (IOP-er) skreddersydd for elevenes spesifikke behov, noe som resulterte i en forbedring av de akademiske prestasjonene på 40 %.
• Etablerte et veiledningsprogram for likemenn som fremmet sosial inkludering og forbedret studentenes mellommenneskelige ferdigheter.
• Gjennomførte regelmessige opplæringsøkter for ansatte om inkluderende undervisningsstrategier, noe som resulterte i en økning på 30 % i de ansattes tillit til å støtte elever med spesielle behov.
• Samarbeidet med logopeder, ergoterapeuter og andre fagfolk for å gi omfattende støtte til elevene, noe som bidro til en forbedring av elevenes generelle velvære på 25 %.

Assistent for læringsstøtte

Newcastle spesialskole, Newcastle upon Tyne

September 2008–august 2012

• Bistod i utviklingen og gjennomføringen av skreddersydde læringsaktiviteter, noe som resulterte i en forbedring på 20 % i elevenes resultater i lese- og regneferdigheter.
• Gav individuell støtte til elever med fysiske funksjonshemminger, og sørget for at de kunne delta fullt ut i alle klasseromsaktiviteter.
• Bidro til å organisere skoleomfattende arrangementer, inkludert idrettsdagen og kunstuken, som fremmet inkludering og elevmedvirkning.

Utdannelse

PGCE Spesialpedagogiske behov, QTS

Queen's University Belfast

September 2007–juni 2008

BA (Hons) Psykologi

Universitetet i Ulster

September 2004–juni 2007

Faglig utvikling

• Workshop om «Avanserte strategier for å støtte elever med autismespekterforstyrrelser», 2022
• Opplæring i «Bevissthet om psykisk helse i skolene», 2021

Ferdigheter

• Utvikling og implementering av IOP : Dyktig i å lage og gjennomføre individuelle opplæringsplaner skreddersydd for de unike behovene og målene til hver elev.
• Inkluderende undervisningsstrategier : Dyktig i å bruke tilpasningsdyktige metoder og materialer for å sikre at alle elever, uavhengig av evner, kan delta fullt ut i klasseromsaktiviteter.
• Atferdshåndtering : Erfaring med å implementere positive atferdsintervensjoner og støtte for å fremme et trygt og produktivt læringsmiljø.
• Samarbeid i tverrfaglig team : Dyktig til å samarbeide tett med terapeuter, rådgivere og andre fagfolk for å sikre en helhetlig tilnærming til elevutvikling.
• Kommunikasjon mellom foreldre og foresatte : Effektiv i å opprettholde åpen og støttende kommunikasjon med familier for å samkjøre mål og strategier for elevenes suksess.

Frivillig erfaring

• Frivillig veileder ved Belfast Autism Centre, 2015–nå
• Arrangør av den årlige «inkluderende idrettsdagen» på Elmwood spesialskole

Rupert Langford

Universitetslektor

22 Kongens parade
Cambridge, CB2 1ST
07891 456 789

rupert.langford@academicmail.com

Personlig erklæring

Dedikert og innovativ universitetslektor med 15 års erfaring innen undervisning og forskning i moderne europeisk historie. Kjent for å utvikle engasjerende forelesninger og seminarer som utfordrer studentene til kritisk og selvstendig tenkning. Har publisert flere fagfellevurderte artikler og jobber for tiden med en omfattende lærebok om europeiske politiske bevegelser på 1800-tallet. Lidenskapelig opptatt av å veilede studenter og bidra til akademisk dyktighet.

Akademisk erfaring

Foreleser i moderne europeisk historie

King's College, Universitetet i Cambridge

September 2009–nå

• Holdt forelesninger og seminarer for studenter på bachelor- og masternivå, med en gjennomsnittlig poengsum på 4,8/5.
• Veiledet over 25 bacheloravhandlinger og 10 masteroppgaver, og veiledet studenter gjennom komplekse forskningsprosesser.
• Forfattet en mye brukt lærebok om europeiske politiske bevegelser på 1800-tallet, som for tiden er tatt i bruk av flere britiske universiteter.
• Publisert 12 fagfellevurderte artikler i tidsskrifter som European Historical Review og Journal of Modern History .
• Sikret 100 000 pund i forskningsfinansiering fra Arts and Humanities Research Council (AHRC) til et prosjekt om den franske revolusjonens innvirkning på europeiske samfunn.

Undervisningsstipendiat i historie

Universitetet i Warwick

September 2006–august 2009

• Ledet seminarer og forelesninger om tidligmoderne europeisk historie, og oppnådde høyt studentengasjement og en økning på 15 % i kurstilfredshet.
• Samarbeidet med kolleger om å utforme en ny modul om den europeiske opplysningstiden, som ble et av de mest populære historiekursene ved universitetet.
• Fungerte som studieveileder for studenter på bachelornivå, og hjalp dem med å finne den rette veien i studiene og karriereveiene.

Utdannelse

Doktorgrad i historie

Universitetet i Cambridge

September 2002–juni 2006

MPhil i tidligmoderne historie

Universitetet i Oxford

September 2001–juni 2002

BA (Hons) Historie

Universitetet i Durham

September 1998–juni 2001

Forskningsinteresser

• Europeiske politiske bevegelser fra 1800-tallet
• Den franske revolusjonens innvirkning på europeiske samfunn
• Nasjonalisme og identitet i det moderne Europa

Ferdigheter

• Akademisk forskning og skriving : Dyktig i å utføre grundig forskning og produsere publikasjoner av høy kvalitet i fagfellevurderte tidsskrifter, og bidra til fremskritt innen feltet.
• Læreplanutvikling : Dyktig i å designe og levere innovative, forskningsinformerte kurs skreddersydd for studenter på bachelor- og masternivå.
• Studentmentorskap : Erfaring med å veilede og støtte studenter faglig og profesjonelt, og fremme deres vekst og suksess i høyere utdanning.
• Offentlig tale og forelesninger : Dyktig til å holde engasjerende, velstrukturerte forelesninger og presentasjoner for et mangfoldig publikum, og fremme aktiv læring og kritisk tenkning.
• Søknadsskriving og innsamling av midler : Dyktig i å utarbeide overbevisende søknader om midler og sikre finansiering for å støtte forskningsprosjekter og akademiske initiativer.

Faglig utvikling

• Workshop om «Avanserte forskningsmetoder innen humaniora», 2022
• Seminar om «Innovative undervisningspraksiser i høyere utdanning», 2021

Publikasjoner

• «Nasjonalisme og identitet i Europa på 1800-tallet», European Historical Review , 2023
• Revolusjonenes tidsalder: En lærebok om europeiske politiske bevegelser på 1800-tallet , Routledge, 2021

Victoria Ellis

Avdelingsleder

14 Windsor Avenue
London, SW19 4TT
07789 987 654

victoria.ellis@educatemail.com

Personlig erklæring

Erfaren instituttleder med 18 års erfaring fra videregående opplæring, med spesialisering i matematikk. Demonstrert suksess med å lede et team av lærere for å forbedre elevenes prestasjoner og engasjement. Utviklet og implementerte innovative undervisningsstrategier som økte beståttprosenten på GCSE-eksamener med 20 %. Forpliktet til å fremme et samarbeidsvillig og støttende læringsmiljø som styrker både elever og lærere.

Ledererfaring

Leder for matematikkavdelingen

St. Pauls videregående skole, London

September 2015–nå

• Ledet et team på 15 matematikklærere, med tilsyn med læreplanutvikling og implementering på tvers av nøkkeltrinn 3, 4 og 5.
• Forbedret beståttprosenten i matematikk på GCSE-eksamener fra 70 % til 90 % gjennom målrettede intervensjonsprogrammer og differensiert undervisning.
• Introduserte et system for jevnaldrende veiledning som forbedret studentsamarbeidet og forbedret de samlede karakterene med 15 %.
• Organiserte og ledet faglige utviklingsworkshops for ansatte om effektive undervisningspraksiser og integrering av teknologi i klasserommet.
• Etablerte partnerskap med lokale universiteter for å tilby avanserte læringsmuligheter for høypresterende studenter, noe som resulterte i en økning på 30 % i antall elever i matematikk på A-nivå.

Nestleder for matematikkavdelingen

Wimbledon videregående skole, London

September 2010–august 2015

• Bisto i ledelsen av matematikkavdelingen, med fokus på oppfølging av elevenes prestasjoner og intervensjonsstrategier.
• Utviklet et nytt vurderingssystem som ga mer nøyaktige data om elevenes fremgang, noe som førte til bedre målrettet støtte og forbedrede resultater.
• Koordinerte matematikkonkurranser og -klubber utenomfaglige, noe som økte elevenes deltakelse i STEM-relaterte aktiviteter med 40 %.

Matematikklærer

Kingston Grammar School, Kingston upon Thames

September 2005–august 2010

• Underviste i matematikk til elever på KS3-, KS4- og A-nivå, og oppnådde gjennomgående høye beståttprosenter og positive tilbakemeldinger fra elevene.
• Utviklet og piloterte en ny matematikkmodul på A-nivå i anvendt matematikk, som senere ble tatt i bruk av avdelingen.
• Fungerte som mentor for nyutdannede lærere, og ga veiledning om undervisningsplanlegging og klasseromsledelse.

Utdannelse

MA i utdanningsledelse og -administrasjon

University College London (UCL)

September 2013–juni 2015

PGCE i matematikk på videregående nivå, QTS

King's College London

September 2004–juni 2005

BSc (Hons) Matematikk

Imperial College London

September 2001–juni 2004

Sertifiseringer

• Nasjonal profesjonell kvalifikasjon for toppledere (NPQSL), 2018
• Beskyttelse av barn i utdanning Nivå 3, 2020

Ferdigheter

• Avdelingsledelse : Dyktig i å lede og inspirere et team av lærere, fremme samarbeid og drive avdelingens strategiske visjon for å oppnå faglig dyktighet.
• Læreplanutvikling og implementering : Erfaring med å utforme, gjennomgå og gjennomføre omfattende læreplaner i samsvar med utdanningsstandarder og skolens mål.
• Datadrevet undervisning : Dyktig i å analysere data om elevers prestasjoner for å informere undervisningspraksis, identifisere forbedringsområder og drive målrettede tiltak.
• Lærerutdanning og -utvikling : Dyktig til å veilede og lære opp lærere gjennom workshops, klasseromsobservasjoner og faglige utviklingsprogrammer for å forbedre undervisningseffektiviteten.
• Analyse av elevprestasjoner : Dyktig i å evaluere vurderingsdata for å overvåke fremgang, identifisere trender og implementere strategier som støtter individuell og gruppemessig prestasjon.

Faglig utvikling

• Kurs i «Avanserte pedagogiske teknikker for STEM-lærere», 2021
• Workshop om dataanalyse i utdanning, 2020

Fritidsaktiviteter

• Leder av skolens STEM-klubb, 2016–nå
• Hovedarrangør av den årlige matematikkolympiaden ved St. Paul's Secondary School

Lidenskapelig og dynamisk kunst- og designlærer med over 7 års erfaring med å gi engasjerende og innovative timer på tvers av Key Stage 3 og Key Stage 4, med klassestørrelser på opptil 31 elever. Bidro til at Clapham Academy oppnådde en «Outstanding» Ofsted-vurdering. Blir jevnlig anerkjent for fremragende undervisningsplanlegging og -gjennomføring. Har med hell veiledet flere KS4-elever til pallplasseringer i regionale kunstkonkurranser. Nå ønsker han å ta imot en ny utfordring i et mer mangfoldig og fartsfylt skolemiljø i indre by.

Kunst- og designlærer

Clapham Academy, London

September 2017–nå

• Leverte den nasjonale læreplanen for KS3 og KS4, inkludert GCSE kunst og design, til klasser på opptil 31 elever.
• Utviklet og implementerte kreative undervisningsplaner som oppmuntret til fri ytringsfrihet på KS3, noe som resulterte i en økning på 21 % i antall elever som valgte kunst og design på GCSE-nivå.
• Engasjerte KS4-elever gjennom en blanding av interaktive gruppeøkter og fokusert individuelt arbeid, noe som førte til en økning i A*-C-karakterer fra 72 % til 91 % i GCSE kunst og design.
• Samarbeidet med kolleger for å støtte elever i risikosonen, og utviklet et program med kunstøkter i friminuttene og etter skoletid, noe som førte til forbedret elevengasjement.
• Etablerte jevnlig kommunikasjon med foreldre gjennom skoleportalen, noe som bidro til en reduksjon på 35 % i elevfravær.
• Forhandlet frem en betydelig rabatt på kjøp av store mengder tegnebrett og Adobe Photoshop-lisenser, noe som sparte skolen 3500 pund.
• Bidro til at skolen oppnådde en «fremragende» Ofsted-vurdering i denne perioden.

Utdannelse

PGCE Kunst og design, QTS, september 2014–juni 2015

University College London (UCL)

BA i kunst, september 2010–juni 2013

Central Saint Martins, University of the Arts London

Basert på over 6 millioner CV-er opprettet i CV-byggeren vår, fant vi ut at*:

• Lærere lager vanligvis CV-er på 2,1 sider.
• Det gjennomsnittlige antallet ferdigheter som legges til på en lærers CV er 7.
• De mest populære ferdighetene for lærere er undervisningsplanlegging, barnefokusert læring, håndtering av barns atferd, tålmodig og omsorgsfull holdning og vurdering av læringsstil.
• Gjennomsnittlig arbeidserfaring for lærere er 86 måneder.

*Dataene kommer fra en periode på 12 måneder (august 2023–august 2024).

Ferdigheter

• Utendørs og erfaringsbasert læring : Dyktig i å designe praktiske utendørs kunstopplevelser som inspirerer til kreativitet og kobler læring til virkelige kontekster.
• Kreativ timeplanlegging : Dyktig i å lage innovative og engasjerende kunsttimer som imøtekommer ulike elevbehov og oppmuntrer til utforskning.
• Integrering av digital kunst og teknologi : Erfaring med å utnytte digitale verktøy og programvare for å forbedre kunstneriske teknikker og integrere moderne teknologi i klasserommet.
• Konfliktløsning : Dyktig til å fremme et samarbeidsvillig og støttende miljø ved å effektivt løse konflikter og fremme positive interaksjoner.
• Klasseromsledelse og engasjement : Dyktig i å opprettholde et organisert, dynamisk og inkluderende klasserom som fremmer deltakelse og entusiasme for læring.

Frivillig arbeid

• Frivillig omsorgsperson — Eames Home for the Blind — (2014–2018)

Språk

• Urdu (middels)
• Fransk (grunnleggende)